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回到图书馆，周衍拿了几本教育学和儿童心理学的书籍。
看了半天，只觉得各种分析都挺有道理的，可不知道汪宇萌不爱学习的原因到底是哪个。是单纯贪玩？还是多动症？抑或是没有正反馈所以没有积极性？
汪宇萌，11岁，在某贵族小学读五年级。
参加过绘画社团，上过民族舞、象棋、滑冰、钢琴课，统统半途而废。
兴趣：追星，看网络小说，玩手机游戏。
成绩：班级垫底。
班主任老师的评价：是个聪明孩子，可惜不用功，不然成绩不会像现在这样。
生活老师的评价：跟同学能打成一片，很有领导力，但有时性格过于强势。
周衍闭着眼，实际上看见的是系统的面板。
聪明不用功？都是借口。真的学起来谁知道她能不能会。
有领导力，但是强势？怕不是搞小团体，孤立同学了吧。
系统居然忍不住插话，“宿主为何对任务对象有如此成见。”
周衍回答，“我习惯把人往坏处想，这样就能做好最稳妥的打算。”
周衍睁开眼，合上书。实践出真知，还是试着接触一下她吧。
＊＊＊
周衍的座位在班级最后一排，方便他做自己的事。他一般会听一听语文课和副科，数学和英语课自己做做题，保持手感。
作业也基本是上课的时候写完，实在来不及就利用课间的时间。
晚自习的时间，他就在整理自己之前备考市一中的资料，然后把小学的课程大纲过了一遍。简直就是万事俱备，只欠东风。
问题是‘东风’完全不肯配合。
距离他提出帮汪宇萌补课以来，已经过了两周。他只辅导了对方两次，其他时候她都有各种借口，比如身体不舒服不想学习，跟同学约好了一起玩，学校有兴趣班。
即便是看着她做作业，汪宇萌也非常不安分，充分展现了何为熊孩子。周衍气得想动手，但是又打不得骂不得，差点把自己憋出内伤。
周美琴总是笑眯眯地看着两人互动，似乎完全不在乎女儿的成绩能不能提高，只要两个孩子能好好相处就很高兴了。
陶不言当初教自己的时候就没这么费劲儿，是我太没有耐心了吗？
不对，我讲得已经够清楚了，绝对是汪宇萌的问题。
体育课之前，
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